Поклонница Никодима (Ротова) отчиталась, как она продолжает уничтожать образование в России

2 августа «Известия» опубликовали интервью министра образования, знаменующее перелом в её риторике.

В первые дни после вступления в должность Васильева вышла с рядом критических высказываний о состоянии школы, которые до неё звучали только из лагеря сопротивления. Тогда это произвело свежее впечатление. Но время шло, а Васильева от выступления к выступлению всё повторяла заученные критические тезисы, не обращая внимания на их глубинные противоречия (см. https://vk.com/wall-62604527_8478 ). И когда в мае 2017-го на лекции в академии Генштаба она снова сказала, что школа только натаскивает на ЕГЭ, ученики полностью игнорируют дисциплины, не нужные им для сдачи единых экзаменов, что зачисленные в инженерные вузы студенты не в состоянии учиться, потому что не имеют необходимой базы, стало совершенно очевидно, что в Минобре по-прежнему «всё не так». Ибо министр - не сторонний наблюдатель, и его задача не в том, чтобы непрерывно твердить о недостатках, а в том, чтобы устранять их.

Не так давно мы отметили, что официозная пропаганда РФ (которая старательно вбивает в общественное сознание гвозди железного патриотизма) в теме образования позволяет себе открытую констатацию тяжелых проблем (см. материал «Всё хорошо, кроме образования» – https://vk.com/wall-62604527_12901 ), словно образование - чуть ли не единственная сфера, в которой это можно. Исключительность явления породила даже конспирологические версии. Но похоже, что дело было не в конспирологии, а в имевшей место аналогичной риторике министра.

Сигнал был принят: Васильева осознала, что время критиковать «недоработки» предшественников ушло, а пришла пора отчитываться о собственных результатах. И мы получили то, что слышали десятки раз от Фурсенко и Ливанова: в образовании сегодня уже всё хорошо, а завтра станет ещё лучше.



Теперь у неё так всегда и везде. Вот отзыв участника недавней встречи министра «с народом»:

«На любой вопрос она отвечала подробно, красиво и совершенно не о том. Ты задаешь один вопрос, тебе отвечают на другой, плавно переходя в пиар очередной госпрограммы.» – см. https://vk.com/id36474478?w=wall36474478_3400

Теперь конкретно об «итогах работы» Васильевой. Цитируем:

«Удалось разобраться в том, что было, и понять, куда двигаться дальше.»

«Результаты ЕГЭ в этом году лучше, чем в предыдущем. И это заслуга Рособрнадзора. За четыре года поменялось восприятие экзамена, пришло осознание, что это государственная итоговая аттестация, а не натаскивание на сдачу теста.»

Итак, Васильевой «удалось разобраться», что «натаскивание на сдачу теста», о котором она твердила весь год, уже ушло в прошлое. Благодаря Кравцову. «Поменялось восприятие экзамена, пришло осознание, что ЕГЭ - это государственная итоговая аттестация (ГИА).»

Но как могло прийти осознание того, чего нет? ЕГЭ - это добровольные вступительные экзамены в вуз, механически соединенные со школой. К итоговой аттестации имеют отношение только два единых экзамена - русский язык и базовая математика, в которых от выпускника требуется всего лишь преодолеть абсолютно дебильный зачетный порог. Уже десятки раз сказано, что аттестационного контроля в школе сегодня фактически нет, и в этом одна из основных причин деградации образования.

Но Васильева снова повторяет узаконенную ложь, что ЕГЭ - это ГИА, хотя даже Ливанов на закате своей карьеры стеснялся употреблять такую формулу. Достали его. Но эта дама непрошибаема. И ведь нельзя сказать, что она не отдает отчета своим словам.

Вот прямой вопрос журналиста:

«Что бы вы ответили противникам ЕГЭ, отмечающим невероятное нервное напряжение у детей при сдаче экзамена?»

И ответ министра:

«Люди либо забыли, сколько экзаменов они сдавали, либо они моложе тех, кто сдавал 6–7 экзаменов. Я уверена, что попроси страну сдать шесть экзаменов, будет еще сложнее. Многие ссылаются на опыт прошлых лет, подготовка к трем экзаменам вызывает страх, а шесть экзаменов как будем сдавать?»

Мутно, но суть ясна: сейчас для получения аттестата надо сдать два дебильных тестика (два, а не три), а раньше было 7 выпускных экзаменов. Чего возмущаются? Ведь теперь - полная халява.

Но халява-то со звериным оскалом. Зачем на базовом ЕГЭ по математике с его детсадовскими задачами, не влияющими на поступление ни в какой вуз, все атрибуты антитеррора? Ей про Фому, она про Ерёму. Разве можно сравнивать прежние выпускные экзамены с цветами и улыбками с нынешней «спецоперацией ЕГЭ»?

Апелляция к халяве - единственный аргумент против восстановления традиционных выпускных экзаменов. И очень симптоматично было услышать его от Васильевой. Ибо эта дама много говорит о воспитании в школе, которое всегда осуществлялось прежде всего через отношение к основному делу - учению. И если обычные выпускные экзамены, которые сотни лет сдавали все школяры, министру представляются непосильной тяжестью, о каком воспитании может идти речь? Тут уже впору вспомнить известную поговорку про крест и трусы.

Васильева поспешила отчитаться о создании новых ФГОСов:

«24 июля министерство завершило двухнедельное общественное обсуждение проектов новых стандартов. Мы увидели большой интерес со стороны экспертного сообщества и понимание необходимости изменений. Пользователи могли посмотреть по каждому предмету, какое базовое содержание ребенок должен знать в каждом классе с первого по девятый. К дискуссии подключились более 7 тыс. человек, практически все отзывы носили позитивный характер, и мы получили почти 200 конкретных предложений.»

Мы уже писали о новой редакции ФГОСов (см. https://vk.com/wall-62604527_13151 ) . В цитированном абзаце есть заведомая ложь. Например, в документе совсем нет программы обязательной новой дисциплины «основы духовно-нравственной культуры народов России», равно как и не представлено содержание предметов общественного блока. Но допустим, что приведенные в цитате числовые характеристики соответствуют действительности.

Что же мы видим? Министр прямо говорит, что обсуждение важнейшего документа проведено в ИЮЛЕ в течение ДВУХ НЕДЕЛЬ. Никаких объявлений в СМИ о начале обсуждения не было, а ведь вопрос касается практически каждого. Тем не менее, поступило 7 тысяч отзывов, "почти все положительные".

Кому придет в голову писать положительный отзыв на абсолютно нечитаемый документ в период отпусков? Какой может быть мотив у такого действия? Только один: прямое указание начальства. Вот так имитируется «общественный одобрямс».

Нам довелось прочитать в сети десятки отзывов на новые ФГОСы. Только один был положительный, и он сводился к короткой фразе: «Васильева наполняет ФГОСы содержанием (ура!)». А вот те авторы, которые заглянули в это конкретное содержание (по тем дисциплинам, где оно было), просто стонали. Каждый по-своему, правда (подробнее см. по ссылке выше), но никакого одобрения не было в помине.

Министр слегка "раскрыла" технологию создания этого документа. Оказывается, в его разработке принимало участие 3000 человек.

Как сосчитали? Прямо «народное творчество», а точнее, коллективная безответственность. Известно, что у семи нянек дитя без глазу. А тут три тысячи чертей!

И вот ещё о ЕГЭ. Помните восторги патриотов по поводу введения устной части в едином экзамене по русскому? («ЕГЭ по русскому приближается к классическому экзамену!»)

В прошедшем учебном году провели апробацию устной части, но не в ЕГЭ, а в ОГЭ по русскому в 9 классе. Были предложены две модели. Первая - по типу «говорения» в ЕГЭ по английскому. В этом случае ученик за компьютером должен наговорить рассказ по картинке и прочитать выразительно текст. Модель не пошла. И дело не только в том, что в бюджете нет миллиарда на её реализацию. Главное, от маразма происходящего стало не по себе и сдававшим ребятам, и тем экспертам-слухачам, которым предстояло всё это "объективно оценивать".

Остановились на втором варианте - приватной беседе на русском языке со школьным учителем, но, разумеется, в присутствии «независимого наблюдателя». И Васильева (вслед за Кравцовым) объявила теперь, что

«Русский устный будет пропуском к ГИА в девятом классе.»

Таков итог. Это тот самый пресловутый «устный ЕГЭ» по русскому языку. У нас есть два вопроса:

1) Как много школьников в итоге не допустят к ГИА? Ноль? Или все-таки кого-нибудь отсеют для порядка?

2) Какова надобность в таком собеседовании, если все образование в русской школе с 1 по 9-й класс ведется на русском языке, и подобные беседы идут на всех уроках 9 лет? Или (по новым ФГОСам) теперь учат молча: видеоуроки, балльно-рейтинговая система с первого класса и тестики ВПР? А к 9 классу самое время поинтересоваться, не забыл ли школьник родной язык?

Впрочем, министр на сей счет дает некоторые пояснения, отмечая единственный негатив в нашем образовании во всем интервью:

«Эксперты бьют тревогу, потому что, по различным оценкам, у 25–45% наших детей потеряно функциональное чтение. Ребенок читает текст и не может пересказать содержание.»

«Потеряно» – это как? Было, а потом пропало? Или речь о том, что почти половину школьников просто не научили читать (хотя практически все умеют озвучивать текст)? Но как решению этой проблемы поможет предложенный «устный ЕГЭ» в 9 классе?

Зато сколько у неё позитива:

«Наши школьники показывают высокие результаты и на международном уровне. Речь идет о международных олимпиадах: по физике - у пятерых золото, по химии - 3 золота и 2 серебра, у математиков - золото, серебро и бронза.»

И математика - в ту же строку. Строго по калькам наших патриотических СМИ: золото - значит, мы первые.

Отнюдь. Золотых медалей на олимпиаде дают много. Честную оценку наших математических олимпиадных «успехов» (11-е командное место, после Казахстана, в частности) дал С.Е.Рукшин, воспитавший 90 победителей «межнара» по математике: «Выступление сборной по математике - одно из худших за последние 25 лет».

Разумеется, министр снова говорила о шахматах и астрономии, двух «главных» проблемах нашей школы.

Оказывается, есть простейший способ резко поднять успеваемость, о котором до сих пор никто не догадывался: для этого достаточно ввести в школу шахматы, ибо «у детей, которые играют в шахматы в школе, показатели успеваемости выше на 35-40%».

Что касается астрономии, то

«она ТРИУМФАЛЬНО (выделено нами - ред.) возвращается в школьную программу курсом в 35 часов».

В десятом или 11-м классах. На выбор школы. Но ЕГЭ по астрономии не будет. Причина проста: выпускной экзамен по этому предмету в дополнение к нынешним двум (русскому и базовой математике) смотрелся бы странно, мягко говоря, а вступительного по астрономии нет ни в одном вузе. Но без необходимости сдавать ЕГЭ предметы в старших классах нынче не учат (уместно напомнить министру её же многократно повторенные слова). Потому нетрудно предсказать, что «триумфальное возвращение» на выходе не даст ничего, кроме дополнительной суеты и нагрузки.

автор Дарья Иванова
https://vk.com/id52460268

ИСТОЧНИК



А вот несколько фактов по поводу того, кем, на самом деле, является эта "православная" министерша


Министром образования назначена преподаватель Сретенской Семинарии, историк Церкви, постоянный автор сайта "ПравославиеРУ" Ольга Васильева.

Ни для кого не секрет, что и в Семинарии и на сайте "рулит" приснопамятный епископ Тихон (Шевкунов), послужной список которого состоит из вагона и маленькой тележки весьма сомнительных высказываний и поступков:


(https://makaryshka.livejournal.com/877649.html)

Министр образования Дмитрий Ливанов отправлен в отставку, вместо него назначена Ольга Васильева, близкая к патриарху Кириллу сотрудница администрации президента.

Глава синодального Отдела по взаимоотношениям Церкви и общества Владимир Легойда уже приветствовал назначение Ольги Васильевой министром образования и науки РФ. По его словам, О.Васильева - «замечательный историк, вдумчивый исследователь, талантливый организатор», она получила большой управленческий опыт, работая в администрации президента РФ. «Этот опыт будет востребован в сфере ее нового ответственного служения», - уверен представитель Церкви. Он считает, что ей предстоит большая работа в области отечественного образования, где, как он отметил, «требуются безотлагательные меры».

Кратко о личности нового министра:

Ольга Васильева - заместитель начальника Управления президента по общественным проектам, заведующая кафедрой религиоведения Российской академии государственной службы при президенте РФ, профессор, доктор исторических наук; руководитель Центра истории религии и церкви Института российской истории РАН; автор более 110 научных работ общим объемом ок. 220 п.л., в том числе пяти монографий. Ранее была членом Совета по освещению религиозной тематики в электронных СМИ при Министерстве РФ по делам печати, телерадиовещания и средств массовых коммуникаций.

(http://makaryshka.livejournal.com/tag/анти-образование)

- Я считаю, что Патриарх Кирилл – политик огромного масштаба. Равных ему политиков очень мало. Конечно, всем хотелось бы, чтобы первоиерарх был только святителем и молитвенником, но это иллюзия.

- Я считаю, что влияние Церкви на общество будет усиливаться.

(http://www.religruss.info/7997-novyy-ministr-obrazovaniya-olga-vasileva-nazvala-patriarha-kirilla-politikom-ogromnogo-masshtaba.html)